Tanışma etkinliği 1.sınıf
Karşısındakinin ismini ilk olarak söyleyen kazanır ve kaybedeni kendi grubuna dahil eder. Amaç bir grubun diğer grubun tamamını kendi tarafına geçirmesidir ancak grup kalabalık ise belli bir zaman sonunda lider tarafından da sonlanabilir. Ebe işaret ettiği kişiye Pink derse işaret edilen kişi kendi solundaki kişinin ismini 3 saniye içinde söylemelidir, pog derse sağındaki kişinin ismini söylemelidir. Yanlış söylerse ebe olarak ortaya geçer.
TOP VE.. Amaç Tanışma, isim öğrenme, hatırlama Sayı: en fazla 20 Süre: dakika Malzeme: Tenis topu Etkinliğin ilk günü oynatılabilecek bir oyun. Ancak topu atacak ve topu tutacak kişilerin mutlaka göz göze bakmaları şarttır, bu kuralı oyunu yöneten kişi oyuna başlamadan önce açıklamalıdır. Bu oyunun 1. Daha sonra lider oyunun 2. Bu oyun da giderek hızlandırılır ve kampçılar birbirlerinin adlarını öğrenmiş olurlar. Ayni oyunun aşamaları kampçıların diğer özellikleri için de uygulanabilir: örneğin; geldikleri ülke, yasları, vs.
Sayı: en az 10 kişi Süre: dakika Malzemeler: Katılımcıların tamamına yetecek kadar isimlik veya yaka kartı, büyük siyah bir naylon poşet.
Daha sonra oyunu oynatan eğitmenden başlayarak isimlerini sağ yanlarındaki katılımcıya dönerek söylerler. Bütün katılımcılar sırayla isimlerini bir zincir gibi yanlarındakine iletirler. Not: Oyun değişik sekilerde oyalanarak daha eğlenceli hale getirilebilir. Her katılımcı dağıtılan balonları şişirerek ismini okunacak şekilde balona yazar. Oyunun basında katılımcılar balonları kaldırıp isimlerini yüksek sesle söylerler. Gerekli görülürse isimlerini ikinci bir kez daha söylemeleri istenebilir. Daha sonra katılımcılar balonları dairenin ortasına atarlar ve oyunu oynatan kişinin komutuyla herkes ortaya gidip bir balon alır.
Amaç 30 saniye içinde balonu sahibine vermektir. Böylece katılımcıların birbirlerinin isimlerini daha iyi öğrenmeleri sağlanabilir. Önce herkes solundaki ve sağındaki kişilere ismini sorar. Oyunu yöneten kişi, uygun gördüğü zaman oyunu durdurur. Not: Oyunu biraz daha hareketlendirmek için, oyunu yöneten kişi istediği zaman katılımcılardan yerlerini değiştirmelerini isteyebilir.
Böylece herkes birden fazla isim öğrenecektir. Herkes kağıtlarını aldıktan sonra, oyunu yöneten kişi sırayla her katılımcıdan koparttığı kağıt parçalarının sayısı kadar kendi hakkında birseller söylemesini ister. Her katılımcının kendi hakkında en az bir şeyi diğer katılımcılarla paylaşmasıyla katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımaları ve daha yakın ilişkiler kurmaları sağlanabilir.
Not: Bu oyun aynı zamanda çeşitli değişikliklerle bir kültürler arası öğrenme aracı olarak uluslararası aktivitelerde de kullanılabilir. Ben de bu sınıfın öğretmeni….. Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Küçük yaştaki çocukların ciddi anlamda tanışma problemi yoktur. Gündelik hayat içinde doğal olarak bu gerçekleşmektedir.
Ancak bir sınıf ortamında ilk defa bir araya gelmiş öğrencilerin ve onlarla yeni tanışan bir öğretmenin, aşağıdaki bazı egzersizleri kullanması oldukça yararlıdır. Oyunları oynarken, mümkün olduğunca eğlence ve doğaçlama öğesine yer verilmelidir. Öğretmen bir örnek yaptıktan sonra sırasıyla her öğrenci sınıfın önüne çıkar ve adını aşağıdaki formda söyler. Oyunu oynarken okuma yazmayı öğrenmiş 6—7 yaştan itibaren çocuklardan, isminin ilk harfiyle paralel olan sözcüğü bulmaları istenir.
Eğer gereken sözcük bulunamıyorsa, serbest çağrışımdan yararlanarak çocuğun istediği sözcüğü söylemesi teşvik edilir. Öğretmen bu engel canlandırılırken öğrencilerin iki eline çorap geçirip etkinliği uygulayabilir. Bedensel Engelli Birey Kendinizi bir ayağını kullanamayan birinin yerine koyun. Ayağınızı yerden biraz yukarı kaldırarak aksayarak yürümeye çalışın. SINIF — Öğrencilere aşağıdaki senaryolar verilir ve ilgili soruları cevaplamaları istenir. Senaryoların sayısı, süre göz önünde bulundurularak artırılabilir ya da azaltılabilir.
Tanışma Oyunları
Senaryo 1: 1. Bir ev. Bir yanda bebek ağlıyor. Ocağın üstünde yemek var ve anne sofrayı hazırlamakla meşgul. Bütün aile masada yemek yiyor. Ø Anne, Ege ve bebek her iki durumda da neler yaşamışlar ve ne hissetmişlerdir? Ø Her iki durumda da sonuçta neler olmuştur? Komşular eve misafirliğe gelecekler. Anne ve baba hazırlık yapıyorlar. Bu arada telefon çalıyor. Babası ve Servet arabayla okula gidiyorlar. Ø Baba ve Servet her iki durumda da neler yaşamışlar ve ne hissetmişlerdir? Anne telefonla konuşuyor. Sosyal bilgilerden pekiyi aldım!
Şahika annesi telefonu kapatana kadar bekliyor. Öğretmen bana aferin dedi. Okulun bahçesinde bir öğrenci düşmüş bacağı kanıyor.
Öğretmen çocuğun bacağına yara bandı yapıştırıyor. Gülten öğretmenin yanına geliyor. Yerimi değiştirir misiniz? Okulun bahçesinde öğretmen oynayan öğrencileri seyrediyor.
Ø Öğretmen, Gülten ve bacağı kanayan öğrenci her iki durumda da neler yaşamışlar ve ne hissetmişlerdir? Sınıfın içinde öğrenciler ders çalışıyorlar. Öğretmen o sırada sınıfa gelen müdür yardımcısı ile konuşuyor. Okan onların yanına gidiyor. Ders bitmek üzere. Öğrenciler defterlerini kitaplarını topluyorlar. Okan parmak kaldırıyor. Ø Öğretmen, müdür yardımcısı ve Okan her iki durumda da neler yaşamışlar ve ne hissetmişlerdir?
Ø Daha önce yanlış zamanlama nedeniyle amacınıza ulaşamadığınız yaşantılarınız oldu mu? Ø Daha önce doğru zamanlama nedeniyle amacınıza ulaştığınız yaşantılarınız oldu mu? İletişimde zamanlamanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır. Sınıf: 1.
Özel eğitim tanışma etkinlikleri sayılar
Öğretmen aşağıdaki bilgileri okuyarak, etkinliği başlatır. Farklı zamanlarda mutlu, üzgün, ya da kıskanç olabilirler. Herkes öfkelenir, önemli olan öfke ile nasıl baş edebileceğini ya da kontrol edebileceğini bilmektir. Öfkede diğer duygular gibi zaman zaman yaşanabilen doğal bir duygudur. Öfkeyi uygun biçimlerde ifade etmek önemlidir.
Aksi takdirde öfke, kaynayan bir kap suya benzer. Eğer buhar dışarı çıkmazsa, su kaynadıkça buhar kapaktan fışkırır. Bu durumda etrafa zarar verir. Ø Daha önce hiç öfkelendiniz mi? Ø Öfkelendiğiniz zaman vücudunuzda ne tür değişiklikle oluyor? Ø Öfkelendiğiniz zaman neler yaptınız? Ø Öfkemizi kontrol etmek önemli midir? Öfkenin zaman zaman yaşanabilen doğal bir duygu olduğunu vurgulanarak etkinlik sonlandırılır. Öğretmen, öğrencilere kelimenin anlamını açıklar. Form—3 deki hikâyeyi öğretmen, öğrencilere okur. Ø Hikâyedeki kardeşler, ürünü nasıl paylaşıyorlar?
Ø Siz kimlerle, nelerinizi paylaşıyorsunuz? Ø Çevrenizde ki bireyler sizinle nelerini paylaşıyor? Ø Paylaşmak neden önemlidir?
OKULLARIMIZ
Paylaşmanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır. Kardeşlerden biri evliydi ve çok çocuğu vardı.
- Account Options?
- gta 5 flört.
- 1. Sınıf Öğrencileriyle Oyunlu Tanışma Etkinlikleri - osoka52.com;
- özel tanışma mesajları.
Diğeri ise bekârdı. Her günün sonunda iki erkek kardeş o günkü ürünlerini ve karlarını eşit olarak bölüşürlerdi.
Böylece evli olan erkek kardeş, her gece evinden çıkıp, bir çuval tahılı gizlice erkek kardeşinin tahıl deposuna götürmeye başladı. İki kardeş de yıllarca ne olup bittiğini bir türlü anlayamadılar, çünkü her ikisinin de deposundaki tahılın miktarı değişmiyordu.